“循序渐进”原则下，识字课本为何从《三字经》开始？
想象一下，五百年前的某个清晨，天色微亮，江南一座书塾里传来整齐的童声：“人之初，性本善。性相近，习相远……”童声清脆稚嫩，抑扬顿挫。窗外杨柳轻拂，屋内的孩童正襟危坐，手指一字一字指着泛黄的课本。他们或许还不完全明白每句话的深意，但那富有节奏感的韵律已深深印入脑海。一个令人好奇的问题是：在强调“循序渐进”的中国传统教育中，为什么偏偏选择这部仅一千余字的《三字经》作为启蒙识字的第一课？这看似简单的问题，背后
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（审核：次第花开）
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