想象一下，假如你穿越回宋朝，在某个清晨路过一座书声琅琅的学堂。你可能会看到两种截然不同的场景：一边是蒙童们摇头晃脑地背诵"人之初，性本善"，另一边则是青衫士子们围坐辩析"格物致知"的深意。这两种景象，正是中国古代教育体系中"小学"与"大学"两个阶段的生动缩影。它们不仅是年龄的递进，更是教育理念的深刻分野，犹如一条河流的上游与
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