suǒwèizhìguóxiānjiāzhějiājiàoérnénɡjiàorénzhězhīɡùjūnchūjiāérchénɡjiàoguóxiàozhěsuǒshìjūnzhěsuǒshìzhǎnɡzhěsuǒshǐ使zhònɡkānɡgàoyuēbǎochìxīnchénɡqiúzhīsuīzhònɡyuǎnwèiyǒuxuéyǎnɡérhòujiàzhějiārénguóxīnɡrénjiārànɡguóxīnɡrànɡréntānguózuòluànwèiyánfènshìréndìnɡguóyáoshùnshuàitiānxiàrénérmíncónɡzhījiézhòushuàitiānxiàbàoérmíncónɡzhīsuǒlìnɡfǎnsuǒhàoérmíncónɡshìɡùjūnyǒuzhūérhòuqiúzhūrénzhūérhòufēizhūrénsuǒcánɡshēnshùérnénɡzhūrénzhěwèizhīyǒuɡùzhìguózàijiāshīyúntāozhīyāoyāozhēnzhēnzhīguījiārénjiārénérhòujiàoguórénshīyúnxiōnɡxiōnɡérhòujiàoguórénshīyúnzhènɡshìguówéixiōnɡérhòumínzhīwèizhìguózàijiā

注释

(1)悌(tì):是指弟弟对哥哥的绝对顺从。

(2)慈:代表父母对子女的深深的爱。

(3)如保赤子:取自《尚书·周书·康诰》的原文“若保赤子”,这是周成王对康叔的告诫,寓意着要像母亲呵护婴儿一样保护百姓,赤子即指初生的婴儿。

(4)中(zhònɡ):意指达到预定的目标。

(5)机:原指弩箭的发射机关,后泛指关键。

(6)偾(fèn):意为败坏。

(7)尧舜:是传说中父系氏族社会后期部落联盟的两位领导人,尧帝和舜帝,被尊为圣君的象征。

(8)帅:通“率”,率领,统帅。

(9)桀(jié):是夏代最后一位君主。纣:是商代最后一位君主,殷纣王。他们两人被视为暴君的代表。

(10)诸:是”之于”的合音。

(11)恕:即恕道。孔子提出:“己所不欲,勿施于人。”就是说,自己不希望做的事,也不应让别人去做,这种推己及人,以心比心的品质就是儒学所提倡的恕道。

(12)喻:是指让别人理解、明白。

(13)”桃之夭夭……”:出自《诗经·周南;桃夭》。夭夭(yāo)是指鲜嫩、美丽的样子,蓁蓁(zhēn)是形容茂盛的样子,之子,同“之女子于归”,意指女子出嫁。

(14)“宜兄宜弟”:引自《诗经·小雅·蓼萧》,尊敬兄长、爱护兄弟。

(15)“其仪不忒……:”摘自《诗经·曹风》。仪:仪容,仪表。忒:差错。

译文

所谓治国必须首先整治好自己的家庭,如果一个人连自己的家人都无法教育引导,又怎能奢望他去教化他人呢?这显然是天方夜谭。因此,真正的君子,无需远离家门,便能在家国之间施展教育的力量。他们将以孝亲之心,去忠诚侍奉国家领袖;以敬兄爱弟之情,去恭敬对待所有长辈;以慈爱子女之怀,去仁爱治理广大民众。《康诰》中说:“爱护民众如同爱护初生的婴儿一般。”内心真诚地去追求这种境界,即使达不到目标,也不会相差太远。要知道,没有人是先学会养孩子才去结婚的啊。一家仁爱,一国也会兴起仁爱之风;一家礼让,一国也会兴起礼让之风;若是有人贪婪暴戾,那么整个国家都会陷入混乱,其中的关键就在于这一点。这就是所谓的一句话可以败坏大事,一个人也可以安定整个国家。尧舜以仁爱之心治国,民众纷纷效仿,仁爱之花遍开华夏大地;而桀纣暴虐无道,民众亦步亦趋,残暴之风肆虐四方。这充分说明,统治者的行为对民众有着深远的影响。如果统治者发布的命令与自己的行为背道而驰,那么民众自然不会盲目服从。因此,君子总是自己先做到然后再要求别人做到,自己没有这种恶习然后再去批评别人。如果自身所存的问题都不能去宽恕,却能够去教育别人,这是从来没有过的事情。因此,要治理好国家必须首先整治好自己的家庭。《诗经》中说:“桃花美艳艳,叶子茂盛盛。这个姑娘要出嫁,必定使家人和顺。”让全家人和顺之后,才可以去教育全国的人。《诗经》中说:“兄弟和睦。”兄弟和睦之后,才可以去教育全国的人。《诗经》中说:“他的容貌举止庄重严肃,能够成为四方国家的表率。”只有当一个人在家庭角色中——无论是作为父亲、儿子,还是兄长、弟弟——都能以身作则,成为人们心中的楷模时,他的影响力才会如涟漪般扩散开来,使得百姓纷纷效仿。因此,要想治理好一个国家,首先得从整治自己的家庭做起。

赏析



本段文言文为古代儒家治国理政之重要论述。其核心思想在于强调家庭教育与国家治理之间的密切关系。作者认为,家庭教育宛如稳固的基石,支撑着国家治理的宏伟大厦。唯有在家庭中奠定良好的教育基础,才能将这份智慧与德行进一步推广到国家的广阔天地。同时,作者也强调了君子以身作则的重要性,在儒家思想中,君子不仅是道德的楷模,更是引领风尚的标杆。君子应先做到自己要求于人的事,而后方能教育他人,这种以身作则的教育方式,正是儒家“身教重于言教”思想的生动体现。





在本段文言文中,作者巧妙地运用举例与引用的手法,深入浅出地阐述了自己的观点。他以家庭为切入点,通过生动的例子揭示了治家与治国之间的紧密联系:“一家仁,一国兴仁;一家让,一国兴让;一人贪戾,一国作乱。”这种以家庭为基础的推广方式,使得儒家思想在实践中更具有可操作性。同时,作者也通过引用《诗经》中的诗句来进一步说明自己的观点。比如,“桃之夭夭,其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人。”这些诗句不仅描绘了美好的家庭景象,更在无形中传递了儒家思想中家庭和谐、和睦相处的核心理念。







此外,本段文言文中还体现了儒家思想中一系列的重要观念和价值观。比如,“孝”、“悌”、“慈”等观念在文中都有所体现。这些观念都是儒家思想中强调的核心价值观,对于塑造人的道德品质、提升人的内在素养具有不可替代的作用。同时,文中还强调了以身作则、身教重于言教等教育理念,这种理念跨越千年的时空,至今仍对现代教育产生着深远的影响。





总的来说,本段文言文体现了古代儒家治国理政的重要思想和理念。它通过揭示家庭教育与国家治理之间的紧密联系,以及强调君子以身作则的重要性,深刻阐述了儒家思想的核心价值观和教育理念。同时,作者还巧妙运用了丰富的修辞手法和生动的实例,使得文章更具说服力和感染力。

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